学校在县教育局和地方党委政府的领导下，在县教研室的指导下，不断深化教学领域的改革，全面推行素质教育。更新办学理念，明确培养目标，优化育人途径。构建校园文化体系，实施以德促教的人文管理，着眼教育科学研究，加强师资队伍建设，充分调动了广大师生的积极性，使我校的教育教学水平有了很大的提高。教师教学比武成绩喜人，学生学科竞赛更是捷报频传。现就学校教学工作的成功做法总结如下：

一、谋化改革思路，倡导以德促教，提高学校教学质量。

1、改革办学理念孕育了以德促教的管理思路。湘鄂边陲，牛浪湖畔，章庄铺中学——一个响亮昂扬的名字，一个沉淀文化底蕴的知识殿堂，一个秉承“砺志勤谨  创新报国”精神的心灵净土，一个富于创新、勇于开拓的新世纪农村中学。这所学校的校长潘明德是一个驰骋教坛20多年的教育工作者，是一个善于思考、勇敢无畏的改革先锋，作为受省人民政府表彰的“湖北省优秀教师”，县首届“明星校长”的他，带领着章中全体教职员工，励精图治，拼搏奋进，以德促教，形成并推行了一整套全新的教育教学新理念：

办学目标：全面贯彻教育方针，办学思想先进，办学特色鲜明，教学管理科学高效，师资素质良好，校园环境优美，教学设施适应发展要求，办学整体质量高超的市一流农村中学。

办学特色：以教育科研为先导，以校园文学为龙头，挖掘乡土教育资源，构建校园文化体系，提高师生科学人文素质。

育人目标：合规范  有特长  可发展

校    训：砺志  勤谨  创新  报国

教    风：博爱  严谨  务实  开拓

学    风：勤奋  善思  博学  进取

教师素质标准（三心、四一、五子）：

①德育标准：以人为本，具有童心、爱心、事业心；

②业务标准：一口标准普通话、一笔漂亮流利字、

一节优质公开课、一篇国家级文章

③培养标准：新老结合配对子、跟踪听课压担子、

发现问题找碴子、相互促进搭台子

重点培养创牌子

2、文化内涵增强了以德促教的育人动力。一是赋予校园硬环境文化内涵。着眼于学生目之所及，足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处，匠心独具，渗透育人观念。橱窗里的“行为规范生”、“标兵模范”等优秀学生典型无不激励着学生；板报字里行间的名言警句、“校风、学风”无不熏陶着学生；楼梯廊台间的禁训、警示无不规范着学生；阅览室内的3万余藏书无不警醒着学生，书籍是人类进步的阶梯，科学和技术是社会发展的支柱，要创造祖国现代化的美好未来，就要靠青年学生树立远大理想，发奋图强。二是创设校园软环境育人动力。有了整洁卫生的校园，现代化的教育手段，还要用多姿多彩的文化活动去充实。学校重视文化载体的构建和优化，多方筹资开办广播室，组织学生兴趣组。《田野之声》广播室播音学生周围发生的人和事，导以行，激以情，激浊扬清、弘扬正气。组织学生开展舞蹈、美术、体育、读书等活动，还适时举办“元旦”、“五四”、“国庆”、“新春”文艺汇演、美术大赛、征文等。丰富的文化生活，陶冶了师生情操，充分体现了校园文化建设的强大育人功能。

3、品牌形象破壳于以德促教的倾情孵化。精彩纷呈的文化生活，生动活泼的文化氛围，丰富深刻的文化底蕴，启发着学生探求新知，感悟生活中的真、善、美，激励着学生去细心观察生活中的每一人、每一事、每一物，用自己稚嫩而真挚的语言去抒写人生历程的收获与失意，校园文学的创作与欣赏活动蔚然成风，渐入佳境。中语会誉为“荆州第一，湖北少有，全国突出”的《田野》文学社不仅荆楚闻名，而且全国都有一定的影响。截止2004年底，1本学生文集《红红的梦果子》出版发行，2个文学社团评展特等奖，3级科研课题实践基地，4次经验交流发言，10多家报刊杂志专版推介，400人次学生作文竞赛大奖，1000余篇习作公开发表……《田野》已经成为章庄铺中学一块熠熠夺目的品牌。《田野》社刊把章庄铺中学的声音带向了家长，传向社会，提高了学校的知名度，带动了学校其它各项工作的开展，彰显着教育的社会功能，把教育这一功在当代，利在千秋的事办好、办实，办在了老百姓的心坎上。

4、骄人质量来源于以德促教的常抓不懈。高品味的校园文化建设，以德促教的人文关怀，产生了强大的向心力和凝聚力，全体师生对学校产生了强烈的归属感和责任感，他们爱校如家，以身为章中人而倍感自豪。这种向心力和凝聚力又大大推动了学校工作的全面开展和学校教学质量的提高。近几年来，学校教学质量逐年攀升，学生学科竞赛捷报频传。仅2004年全国数、理、化、英、生五科竞赛中，22人次获国家级奖，28人次获省级奖。2004届中考41人录取公安一中等重点高中，学校综合评估居全县上等水平。在全县中学生运动会上，荣获男子团体总分第五名，女子团体总体第三名，团体总分第三名。多次被评为县“文明单位”，连续六年被评为县“教学工作先进学校”，县“中小学德育工作先进单位”，2002、2003连续两年被评为“荆州市初中教育教学优胜单位”。这些成绩的取得，凝聚着师生们辛勤的汗水，体现出章中人拼搏进取的斗志，同时赢得了社会广泛的赞誉。

二、推进课程改革，着眼教育科研，落实教学中心地位

1、深入推进课程改革。课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。通过过去一年的课程改革的实施，认识到课程改革政策性强、工作难度大、水平要求高。本学期，学校结合教学常规管理，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系，由以讲授为主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段。学习、理解新课程理念，并创造性地应用于教学，使课程改革落到实处，收到实效。

2、科学实施常规管理。切实贯彻学校制定的各项教学管理制度，加大教学常规检查的力度。一是细化检查项目。根据《章庄铺中学教学管理制度》印制了备课本、辅导记载本、质量分析表、听课记录本，有效地规范教师教学行为；从计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、评讲、教研、考勤、教学安全十大块分项分人检查，每一项检查认真细致，通过《教学简报》形式发现问题及时通报。二是量化检查内容，在《章庄铺中学教学管理制度》中对备课、作业、辅导、考试、评讲、集体备课、教研时间、成果等级、考勤时间均作出了明确细致的量化考核规定，增强了教学常规检查的可操作性。三是强化检查措施。对检查结果做到了如实记载、等级评价、及时通报，与月津贴、年终考评挂钩。对所发现的问题追究到人，限期整改。通过加强过程监督，科学实施管理，极大地调动了教师的工作积极性和主动性。

3、大力倡导教育科研。切实抓好教育科研工作，是提高教师素质，提升教学质量的关键。学校开展教育科研工作，人员落实，经费落实，课题落实，工作落实，主要从以下几方面着手：一是拟定工作计划。期初，教科室根据县教研室的工作安排和本校实际，拿出切实可行的工作计划，分发各教研组并要求各教研组对本组执行情况实行过程监控，有计划地开展校级听课、评课、说课等活动，在活动中求发展，在活动中促提高。二是强化室组职能。教育科研工作，始终以教科室为龙头，带动教研组扎实有效地开展，强化教科室与教研组的纵向联系。制定了《教科室工作人员职责》、《教研组长职责》、各司其职，各尽其责，人人身上有责任，个个肩上有担子，确保教育科研工作的健康有序开展。三是落实课题目标。学校成功申报了省级课题《构建校园文化体系，培养师生科学人文素养》（2002B346）并及时组建课题组成员，有效地保证了教育科研课题任务的顺利完成，通过以上工作的开展，营造了浓厚的学术氛围，使教师们的教育科研行为成了一种习惯，一股源动力，并渗透到他们的教学过程中，结出了累累硕果：汪喻群获县英语教学二等奖，陈丽获县语文说课活动一等奖，汪汝华获县数学电化教学比武一等奖，潘艳阳获市历史教学一等奖，雷艳丽获省体育课堂教学二等奖。在县教研室举办的七、八年级语文教学学案评比中，杜磊、杨代红获一等奖，陈香君获二等奖。

4、坚持实行集体备课。为更好地加强教学研究，发挥学科优势，倡导合作探究，学校一直实行集体备课活动。该活动对于教师钻研教材、促进备课、提高课堂艺术和学生兴趣，复习应考能力有直接提高，能提高各学科组的整体能力。分年级、分备课组，定时间、定内容开展活动。活动过程中，实施考勤，加强记载，发挥学科带头人、备课组长的辐射作用，使学校的教学资源、智力资源得到极大的扩张和共享。

三、组织校本培训，塑造师德形象，加强师资队伍建设

1、求实效，研培结合。教师的继续教育，事关师资队伍的活力和生机。暑期教师新课标培训，新教材培训做到全员培训。建立教师个人继续教育档案袋，及时记载，及时核分。在“研培结合”的实践中，边培训、边研究，使教师能全方位、近距离接触新涌现出来的课程改革典型，提升个人发展目标，发挥特长、体现自我、彰显个性。学校一大批骨干教师迅速成长起来，并要求他们做到：平时工作看得出来，关键时刻站得出来，成绩面前亮得出来。

2、立规章，确保规范。针对教师中出现的有偿补课，兜售资料等行为，及时制定了《章庄铺中学关于规范办学行为的若干规定》，禁止教师进行有偿补课，向学生兜售资料等行为。严肃纪律，令行禁止，收回不良社会影响。本学期学校无一例有偿补课、兜售资料的行为发生，极好地整肃了学校的办学行为。

3、树师德，铸造师魂。学高为师，身正为范，教师的一言一行，直接感染、影响着我们的学生。通过建立师德警示牌，组织教师学习师德规范要求，推选师德标兵等多种形式，使全校教师的精神面貌焕然一新，勤谨奉献，爱生善教已蔚然成风。

章庄铺中学，这所年轻而又充满朝气的学校，正乘着教育改革的春风，昂首阔步，步入辉煌。