回顾“诲人不倦”的育人生涯，那些“后进生”似乎总是老师的心头之痛。声嘶力竭、气急败坏之余，“恨铁不成钢啊！”老师们无可奈何地叹息！“后进生”们噤若寒蝉，或抑郁惶恐，或破罐破摔。然而，恨，铁就能成钢吗？

其实，学生心灵就像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其它的弦一起振动，产生共鸣，协奏起来，汇成美妙的音乐。后进生心中也有一根和弦，为师者如何拔动这根弦，实现心灵沟通呢？唯有坦诚！只有坦诚相见，以心换心，才会产生师生双方内心的“共鸣”，碰撞出心灵的火花。用坦诚去开启他们闭锁的情，用至爱去温暖他们冷却的心。学生感受到老师的真情实意，就会从感情上接近老师，与老师交明友，接受老师的教育，从而克服自卑心理，不断进取。“亲其师，信其道”就是这个道理。

尊重学生。低着头，弯着腰，象和花儿说话一样与学生进行心灵交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。始终抱着一颗欣赏和赞美之心，小心呵护着孩子的每一个梦，善待每一个生命，尤其是那些“后进生”。用尊重将“后进生”从悬崖边沿拉回来，还他们以快乐、自信的天堂。要知道，每一个学生都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

“天地君亲师”，师者，在中国人的崇拜排行榜上占据着极高的地位。也正因为如此，“师道尊严”便成了所有人恪守的金科玉律。长期以来，老师总是居高临下地俯视着“芸芸众生”，在教育中占据着中心的位置，师生之间永远横亘着一重厚厚的隔膜。当老师还津津乐道于自己的“威严”，或是刚刚进行完一轮声色俱厉的训斥时，凝视“尊重”二字，或许值得每一位“诲人不倦者”反省、深思和探索。

宽容，是一种美德，也是一种教育方式。清醒地承认学生的差异，既使是批评学生存在的不足和缺点，也让学生如沐春风，在学生心底留下最深刻的感动。在我的班主任工作中，曾有一例：女生肖某，曾一时心迷，“拿”了同寝室学生的二十元钱。后来，她找我承认了她的错误行为，诚恳地倾诉了她矛盾、困惑的心情。她想悔改，可又没有合适的机会，又怕同学们知道了这件事而瞧不起她。如果这件事在班上公开处理，会适得其反。于是，我找到那个丢钱的女生，撒了一个善意的谎，归还了她的零花钱。终于，又看到她们恢复了平静的学习生活。毕业后的日子，收到肖某从高中的来信，字里行间，洋溢着青春、阳光的气息。我为当初的宽容挽回了一个不必要的伤害而感动。